“凝聚精神的力量”恒星學院文化系列報道之八：恒星教育方略
日期：2022-04-22 08:25?
來源：青島快訊網(wǎng)?
作者：素素?
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‘培養(yǎng)君子品格，學會自我學習，精練專業(yè)技能，塑強綜合能力”簡稱恒星二十四字教育方略，它基于恒星人才觀和五 優(yōu)人才標準而形成，是恒星大學教育的主要方向和主要內(nèi)容。
◎培養(yǎng)君子品格
君子品格是個人良好存在與發(fā)展的根本，是恒星價值觀的產(chǎn)生根源，是五優(yōu)標準中德行好的教育落實方向。恒星提倡的君子品格，是以根植于中華人文，并為中華民族歷來推崇的，以秉仁行義、崇學尚禮、經(jīng)世濟民為基本內(nèi)容 的傳統(tǒng)君子品格為主體，又積極吸收當代世界其他文明優(yōu)秀品格元素以致其日新而適時世的品德與人格體系。培 養(yǎng)君子品格作為恒星大學教育的根本方向和首要內(nèi)容，既要求對學生在品格方面以君子為方向而精心培育，使其 懂得道德與行為規(guī)范，也要求引導學生形成自我內(nèi)在精神，養(yǎng)成自我內(nèi)省習慣，自發(fā)自覺地不斷完善自身君子品 格。
◎?qū)W會自我學習
優(yōu)秀的自我學習能力是個人良好存在與發(fā)展的保障與前提，是五優(yōu)標準中學力強、理論通的教育落實方向。學會 自我學習包含學會、自我、學習三個要點。“學會”包括“教”和“學”兩個要素，是教與學的統(tǒng)一，其落腳點在“會”。 “學會”首先要求教師要用心引導學生建立正確的學習態(tài)度，耐心指導學生形成適于自己的學習方法，使其具備自 我學習愿望和能力；其次要求學生秉持正確的學習態(tài)度，善于運用和改進自己的學習方法，以更有效地獲取知識。
“自我”主指學生對學習的主觀心態(tài)與意志，包括積極、自主、專注三層含義。“自我”第一是從自我出發(fā)，積極審視、 檢驗自己學習收獲和知識盲區(qū)，積極主動地攻破疑點、掃清盲點；第二是靠自我而學，對學習中的難點、疑點等問 題，應當對自己抱持能夠攻堅克難的決心，主要依靠自己的努力，慎思明辨、獨立自主地解決問題；第三是依自我而學，設定自己的學習計劃和方向并予以堅持，能夠心無旁騖，不受他人影響，做到專注。“學習”包括“學”與“習” 兩層含義。學，意指獲取知識而得覺悟；習，本為“習”，意為鳥數(shù)飛也，引申為反復不斷付諸實際地練習，即應用與 實踐，故在學會自我學習中，“學習”不僅指獲取書本、理論、課堂知識而覺悟，亦指將前述所獲之知識加以應用，付 諸實踐，是知和行的統(tǒng)一。
◎精練專業(yè)技能
優(yōu)秀的實戰(zhàn)能力是產(chǎn)生實際成果，作出實際貢獻而得以成就他人，幸福你我的基礎，而通過精練專業(yè)技能以具備熟 練的技術能力則是優(yōu)秀的實戰(zhàn)能力之基礎，是個人良好存在與發(fā)展基本條件，是五優(yōu)標準中實戰(zhàn)勤的教育落實方 向。對精練專業(yè)技能這一方略，首先應明確精練的對象是技能而不再是理論本身，是將已精通、通曉的理論知識加 以應用，其要旨不在于動筆，不在于空談，而在于動手，在于實干；第二應明確所精練之技能的范圍，是專業(yè)技能，而 非其他技能，在專業(yè)技能和自我愛好或其他希望獲取的技能之間，應當首先保證專業(yè)技能之精練，做到君子務本； 第三應理性看待精練專業(yè)技能和通曉與應用關聯(lián)的理論之間的關系，精練專業(yè)技能不僅不排除通曉與專業(yè)應用中 關聯(lián)其他專業(yè)的理論知識，反而應對此類理論知識積極學習，以更有效地精練專業(yè)技能；第四應充分把握“精練”之 內(nèi)涵。精練包括“精”與“練”兩層含義，其中練是行為，精是標準。所謂“練”，是指不斷反復操作、反復應用、反復實 踐；所謂“精”，一指精誠專一，不應漫不經(jīng)心；二指細致細心，不應粗心大意；三指完美圓滿，不應殘次瑕疵；四指熟練精通，不應生疏敷衍。
◎塑強綜合能力
塑強綜合能力作為學校教育方略之一，是在培養(yǎng)君子品格、學會自我學習、精練專業(yè)技能的基礎上對能力的豐富 與拓展，主要是指以成就人生價值為目標，培育優(yōu)秀的處理、解決人生所遇各類問題的系統(tǒng)化能力體系。人生所遇 問題概括而言主要來自于三個方面，分別是源于個人的問題、源于家庭的問題和源于社會的問題，因此綜合能力 與之相應地主要包括個人能力、家庭能力和社會能力。學校綜合能力觀淵源于中華傳統(tǒng)的“修齊治平”思想，并為 以“家國天下”意識為特征的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育導入提供了途徑與接口，同時也有利于對國外精華元素合 理有效吸收、消化與融合。
個人能力與傳統(tǒng)修身思想相應，包括品德、智識、行為、身體、心理、審美、交流等內(nèi)容，是塑強綜合能力以成就人生 價值的基礎；家庭能力與傳統(tǒng)齊家思想相應，主要是指建立和維護以父母、子女、夫妻、親友關系為主要內(nèi)容的幸 福、美滿、和諧的家庭生活之能力，是塑強綜合能力以成就人生價值的保障；社會能力與傳統(tǒng)的治國平天下思想相 應，是治平思想的融合，主要是指以政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、經(jīng)濟素養(yǎng)為主要內(nèi)容的融入社會、服務社會、貢獻社會之能力，是塑強綜合能力以成就人生價值的主體，其中政治素養(yǎng)是前提，專業(yè)素養(yǎng)是根基，經(jīng)濟素養(yǎng)是核心。
塑強綜合能力要求學校注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育導入，并吸收國外綜合能力培育的精華元素，積極通過各種方式 開展政治、經(jīng)濟、科技、法律、歷史、哲學、人文、藝術、體育、心理等基礎教育，全面提升學生的個人、家庭、社會能 力，以為其未來人生發(fā)展與成功奠定堅實基礎。
